ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМУЛИРОВКЕ И РЕШЕНИЮ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕДЖЕЙ

Аннотация

Проблема и цель. К выпускнику педагогического колледжа предъявляется достаточно большое количество требований. Одно из них – владение информационными технологиями (ИТ). Этому нужно обучать студента не только на уроках информатики, но и на дисциплинах общеобразовательного цикла, таких как математика. Недостаточная разработанность методики применения ИТ на уроках математики, некоторые недостатки применения цифровых технологий затрудняют внедрение ИТ в образовательный процесс. В данной статье будет рассмотрена роль ИТ при решении учебно-исследовательских задач по математике; выявлены позитивные и негативные факторы смешанного обучения математике; намечены пути устранения этих недостатков с помощью методики решения учебно-исследовательских задач; определены требования к формулировке учебно-исследовательской задачи, которая бы способствовала формированию умений по использованию ИТ. Цель статьи – изложить требования к формулировке учебно-исследовательской задачи при организации смешанного обучения математике студентов педагогических колледжей.

Методологию исследования составляют анализ и систематизация документов в сфере среднего профессионального образования, научно-исследовательских работ по данной теме, собственный опыт обучения математике студентов педагогического колледжа.

Результаты. На основе проведенного анализа представлены следующие результаты:

– определена роль ИТ при решении учебно-исследовательских задач по математике;

– выявлены достоинства и недостатки смешанного обучения;

– намечены пути устранения недостатков смешанного обучения с помощью методики решения учебно-исследовательских задач;

– определены требования к формулировке учебно-исследовательской задачи, которая бы способствовала формированию умений по использованию ИТ.

Заключение. Проведенный в ходе исследования анализ позволил изложить требования к формулировке учебно-исследовательской задачи при организации смешанного обучения математике студентов педагогических колледжей.