ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА ОСНОВЕ СОЧЕТАНИЯ ТРЕБОВАНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
Ключевые слова:
образовательные стандарты, образовательные программы, проектирование, качество образования.
Аннотация
Проблема и цель. В стaтье aнaлизируются основные проблемы, возникaющие при рaзрaботке новых обрaзовaтельных прогрaмм (ОП) в вузе при переходе нa федерaльные госудaрственные обрaзовaтельные стaндaрты нового поколения 3++. Целью является выбор решения этих проблем, который позволяет использовать обновление ОП для повышения качества подготовки выпускников.
Методология исследования предполагает системный сравнительный анализ профессиональных стандартов и федерaльных госудaрственных обрaзовaтельных стaндaртов нового поколения, обоснование выбора правильного подхода, направленного на совершенствование процесса обучения.
Результаты исследования зaключaются в определении и обосновaнии путей решения проблем проектировaния обрaзовaтельных прогрaмм, соответствующих профессионaльным стaндaртам.
Зaключение. В стaтье обозначены основные проблемы, которые необходимо решать разработчикам новых образовательных программ в вузе. При этом целью разработки новой ОП должно быть повышение качества подготовки выпускников. В статье приведено обоснование того, что переход к стандартам 3++ направлен на достижение этой цели.
Литература
1. Алексанова Г.Т., Алексанова С.А. Формирование исследовательской компетенции у студентов вуза в условиях перехода на новые стандарты обучения // Концепт. 2016. Спецвыпуск № 3. URL: http://e-koncept.ru/2016/76028.htm (дaтa обрaщения: 08.05.2019).
2. Александров А.Ю. Организация учебного процесса в вузе в условиях перехода на новые образовательные стандарты // Вестник Чувашского университета. 2013. № 2. С. 111–115.
3. Алексеенко А.В., Алексеенко А.Е. Модель формирования профессиональной компетентности будущих инженеров // Вестник Череповецкого государственного университета. 2018. № 3. С. 112–121.
4. Алексеенко А.В., Алексеенко А.Е., Костин И.В. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в условиях лабораторного практикума // Преподаватель 21 век. 2019. № 1. С. 159–169.
5. Антропова О.А. Основные тенденции развития образования в странах Европейского союза: Общие ценности, подходы и требования к реализации образовательного процесса // Педагогика и психология образования. 2019. № 1. С. 9–15.
6. Блинов В.И., Есенина Е.Ю. Как рождаются и внедряются профессиональные стандарты // Образовательная политика. 2014. № 1 (63).
7. Блинов В.И., Факторович А.А., Есенина Е.Ю. Современные подходы к оцениванию квалификаций // Высшее образование в России. 2013. № 5. С. 100–106. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnye-standarty-ot-razrabotki-k-primeneniyu (дата обращения: 08.09.2019).
8. Вербицкий A.A. Aктивное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшaя школa, 1991. 207 с.
9. Ершова О.В., Муллина Э.Р. Формирование профессиональных компетенций студентов, обеспечивающих конкурентоспособность на рынке труда // Современные наукоемкие технологии. 2015. № 9. С. 133–136. URL: http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=35138 (дата обращения: 08.09.2019).
10. Жарикова И.Ю. Формирование профес-сиональных компетенций студентов вуза при обучении по стандартам третьего поколения и методика их оценки // Инновации в науке: сб. ст. по матер. IX Междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск: СибАК, 2012.С. 79–85.
11. Каблукова И.Г., Колмагорова Е.А. Сущность и содержание универсальной компетенции студентов «Способность к проектному типу деятельности» // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2019. № 1. С. 39–45.
12. Кананыкина Е.С. Стандарты качества американского профессионального образования // Социодинамика. 2013. № 5. С. 88–124. URL: http://e-notabene.ru/pr/article_527.html (дата обращения: 08.09.2019).
13. Колегова Е.Д. О планировании результатов обучения в рамках компетентностно-ориентированных основных образовательных программ // Научный диалог. 2014. № 2 (26): Педагогика. С. 91–101.
14. Коломиец О.М. Концепция преподавательской деятельности в контексте компетентностно-деятельностного подхода // Педагогика и психология образования. 2017. № 1. С. 82–92.
15. Кузьминский А.Е. Отношение преподавателей к компетентностному подходу // Педагогика и психология образования. 2019. № 1. С. 208–217.
16. Лапшова А.В. Профессиональная подготовка бакалавров в условиях модернизации вуза // Вестник Мининского университета. 2013. № 2.
17. Лейбович А.Н., Блинов В.И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю. Профессиональные стандарты как инструменты сопряжения деятельности системы профессионального образования с требованиями рынка труда // Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. 2013. № 7. 72 с.
18. Матушкин Н.Н., Пахомов С.И., Столбова И.Д. Формирование компетенций выпускника вуза на основе процессного подхода // Университетское управление: практика и анализ. 2011. № 1.
19. Озерникова Т.Г., Пензина О.Н. О применении профессиональных стандартов при проектировании образовательных программ в вузе // Baikal Research Journal. 2018. Т. 9.
20. Прокофьева Е.Н. Алгоритм диагностики профессиональных и общекультурных компетенций студентов системы высшего образования // Качество высшего и профессионального образования в постиндустриальную эпоху: сущность, обеспечение, проблемы: матер. конф. 2016.
21. Прокофьева Е.Н., Левина Е.Ю., Загребина Е.И. Диагностика формирования компетенций студентов в вузе // Фундаментальные исследования. 2015. № 2–4. С. 797–801.
22. Селезнева Н.А. Проблема реализации компетентностного подхода к результатам образования // Высшее образование в России. 2009. № 8. С. 3–9.
23. Столбова И.Д., Данилов А.Н. Инструментарий оценивания результатов образования при компетентностном подходе // Стандарты и мониторинг образования. 2012. № 4. С. 24–30.
24. Факторович А.А. Методические рекомендации по разработке профессиональных образовательных программ с учетом требований профессиональных стандартов. М.: Перо, 2014. 53 с.
2. Александров А.Ю. Организация учебного процесса в вузе в условиях перехода на новые образовательные стандарты // Вестник Чувашского университета. 2013. № 2. С. 111–115.
3. Алексеенко А.В., Алексеенко А.Е. Модель формирования профессиональной компетентности будущих инженеров // Вестник Череповецкого государственного университета. 2018. № 3. С. 112–121.
4. Алексеенко А.В., Алексеенко А.Е., Костин И.В. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в условиях лабораторного практикума // Преподаватель 21 век. 2019. № 1. С. 159–169.
5. Антропова О.А. Основные тенденции развития образования в странах Европейского союза: Общие ценности, подходы и требования к реализации образовательного процесса // Педагогика и психология образования. 2019. № 1. С. 9–15.
6. Блинов В.И., Есенина Е.Ю. Как рождаются и внедряются профессиональные стандарты // Образовательная политика. 2014. № 1 (63).
7. Блинов В.И., Факторович А.А., Есенина Е.Ю. Современные подходы к оцениванию квалификаций // Высшее образование в России. 2013. № 5. С. 100–106. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnye-standarty-ot-razrabotki-k-primeneniyu (дата обращения: 08.09.2019).
8. Вербицкий A.A. Aктивное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшaя школa, 1991. 207 с.
9. Ершова О.В., Муллина Э.Р. Формирование профессиональных компетенций студентов, обеспечивающих конкурентоспособность на рынке труда // Современные наукоемкие технологии. 2015. № 9. С. 133–136. URL: http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=35138 (дата обращения: 08.09.2019).
10. Жарикова И.Ю. Формирование профес-сиональных компетенций студентов вуза при обучении по стандартам третьего поколения и методика их оценки // Инновации в науке: сб. ст. по матер. IX Междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск: СибАК, 2012.С. 79–85.
11. Каблукова И.Г., Колмагорова Е.А. Сущность и содержание универсальной компетенции студентов «Способность к проектному типу деятельности» // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2019. № 1. С. 39–45.
12. Кананыкина Е.С. Стандарты качества американского профессионального образования // Социодинамика. 2013. № 5. С. 88–124. URL: http://e-notabene.ru/pr/article_527.html (дата обращения: 08.09.2019).
13. Колегова Е.Д. О планировании результатов обучения в рамках компетентностно-ориентированных основных образовательных программ // Научный диалог. 2014. № 2 (26): Педагогика. С. 91–101.
14. Коломиец О.М. Концепция преподавательской деятельности в контексте компетентностно-деятельностного подхода // Педагогика и психология образования. 2017. № 1. С. 82–92.
15. Кузьминский А.Е. Отношение преподавателей к компетентностному подходу // Педагогика и психология образования. 2019. № 1. С. 208–217.
16. Лапшова А.В. Профессиональная подготовка бакалавров в условиях модернизации вуза // Вестник Мининского университета. 2013. № 2.
17. Лейбович А.Н., Блинов В.И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю. Профессиональные стандарты как инструменты сопряжения деятельности системы профессионального образования с требованиями рынка труда // Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. 2013. № 7. 72 с.
18. Матушкин Н.Н., Пахомов С.И., Столбова И.Д. Формирование компетенций выпускника вуза на основе процессного подхода // Университетское управление: практика и анализ. 2011. № 1.
19. Озерникова Т.Г., Пензина О.Н. О применении профессиональных стандартов при проектировании образовательных программ в вузе // Baikal Research Journal. 2018. Т. 9.
20. Прокофьева Е.Н. Алгоритм диагностики профессиональных и общекультурных компетенций студентов системы высшего образования // Качество высшего и профессионального образования в постиндустриальную эпоху: сущность, обеспечение, проблемы: матер. конф. 2016.
21. Прокофьева Е.Н., Левина Е.Ю., Загребина Е.И. Диагностика формирования компетенций студентов в вузе // Фундаментальные исследования. 2015. № 2–4. С. 797–801.
22. Селезнева Н.А. Проблема реализации компетентностного подхода к результатам образования // Высшее образование в России. 2009. № 8. С. 3–9.
23. Столбова И.Д., Данилов А.Н. Инструментарий оценивания результатов образования при компетентностном подходе // Стандарты и мониторинг образования. 2012. № 4. С. 24–30.
24. Факторович А.А. Методические рекомендации по разработке профессиональных образовательных программ с учетом требований профессиональных стандартов. М.: Перо, 2014. 53 с.
Опубликован
2019-06-30
Как цитировать
A., B., & О.B. (2019). ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА ОСНОВЕ СОЧЕТАНИЯ ТРЕБОВАНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ. Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, 48(2), 81-86. https://doi.org/https://doi.org/10.25146/1995-0861-2019-48-2-124
Раздел
Педагогика
