РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ВОПРОСАХ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Аннотация
Постановка проблемы. В статье анализируются проблемы развития родительской компетентности в вопросах воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья с особым акцентом на формировании у них самостоятельности. Развитие родительской компетентности признано необходимым условием успешной социальной адаптации и личностного становления данной категории детей.
Целью статьи является обоснование возможностей разработанного и реализованного комплекса мероприятий по развитию психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах формирования самостоятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Методология и методы исследования. Методологическую основу исследования составляют анализ и обобщение нормативно-правовых документов, научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых, раскрывающих специфику формирования компетентности и родительских компетенций, а также обобщение практического опыта формирования самостоятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья. Экспериментальная работа проводилась на базе дошкольной образовательной организации и охватила выборочную совокупность из тридцати пар «родитель – ребенок». Были применены методики: «Опросник эмпатических реакций» А.М. Щетининой; методика «Мера заботы» И.М. Марковской; метод включенного наблюдения М.Н. Поляковой. Для проверки статистической значимости различий в показателях до и после проведения эксперимента был использован непараметрический Т-критерий Вилкоксона для связанных выборок.
Результаты исследования. Проведенный анализ современных методик оценки психолого-педагогической компетентности родителей и самостоятельности детей с ограниченными возможностями здоровья позволил описать критериально-диагностический аппарат оценки уровня самостоятельности детей старшего дошкольного возраста и психолого-педагогической компетентности родителей в формировании данного качества. На основе полученных данных был разработан специально организованный комплекс мероприятий, который может существенно повысить уровень компетентности родителей и, как следствие, положительно повлиять на динамику детской самостоятельности.
Заключение. Предлагаемая в статье авторская концепция развития психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах формирования самостоятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья может быть реализована на базе дошкольных образовательных организаций, реабилитационных центров, в которых осуществляются инклюзивный подход к процессу развития и воспитания детей с особыми потребностями. Разработанный и апробированный в ходе исследования комплекс мероприятий структурирован таким образом, чтобы последовательно воздействовать на все компоненты родительской компетентности.
Литература
2. Гладкова Ю.А., Соломенникова О.А. О факторах развития самостоятельности и ответственности у детей дошкольного возраста в условиях семьи и дошкольной группы // Инновационные проекты и программы в образовании. 2025. № 4 (100). С. 32–36. EDN: AVKGYM. URL: https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=82960699&selid=82960703 (дата обращения: 04.04.2026).
3. Дорофеева З.Е., Козырева П.М. Вовлеченность современных родителей в практики, связанные с детьми // Вестник Института социологии. 2024. № 2, т. 15. С. 115–131. EDN: PRHJIV. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vovlechennost-sovremennyh-roditeley-v-praktiki-svyazannye-s-detmi (дата обращения: 04.04.2026).
4. Зверева О.Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей. М.: НИИ школьных технологий, 2011. 82 с. EDN: XWNVCN
5. Калекин А.А. Компетенция и компетентность: смыслообразующие понятия в образовании // Ученые записки Орловского государственного университета. Сер.: Гуманитарные и социальные науки. 2009. № 3. С. 245–250. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kompetentsiya-i-kompetentnost-smysloobrazuyuschie-ponyatiya-v-obrazovanii (дата обращения: 01.04.2026).
6. Минина А.В. Компетентность современных родителей в воспитании самостоятельности у дошкольников // Дискуссия. 2014a. № 1 (42). С. 131–137. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_21240661_90106484.pdf (дата обращения: 01.04.2026).
7. Минина А.В. Формирование педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности у детей дошкольного возраста // Теория и практика общественного развития. 2014б. № 13. С. 100–104. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_22020375_92542703.pdf (дата обращения: 01.04.2026).
8. Никотина Е.В. Сущностные характеристики педагогической компетентности родителей младших школьников // Приоритетные научные направления: от теории к практике. 2016. № 27-2. С. 74–78. EDN: VKMYQV. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnostnye-harakteristiki-pedagogicheskoy-kompetentnosti-roditeley-mladshih-shkolnikov/viewer (дата обращения: 04.04.2026).
9. Поливанова К.Н. Образование за стенами школы: как родители проектируют образовательное пространство детей: монография. М.: ИД НИУ ВШЭ, 2020. 381 с. EDN: ESPHRB
10. Поливанова К.Н., Островерх О.С., Струкова А.С. Представления педагогов о детской самостоятельности в дошкольном возрасте // Современное дошкольное образование. 2022. № 3 (111). С. 16–24. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_48911999_79808175.pdf (дата обращения: 04.04.2026).
11. Чемерилова И.А., Иванова Е.К. Современная практика сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 4 (83). С. 203–206. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-praktika-soprovozhdeniya-semey-vospityvayuschih-detey-s-ovz (дата обращения: 04.04.2026).
12. Шевелева Н.В., Попов Г.Н. Современная среда обучения как элемент социальной интеграции детей с задержкой психического развития // Научно-педагогическое обозрение. 2021. № 1 (35). С. 57–65. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44664604 (дата обращения: 06.04.2026).
13. Aghebati, A., Shooshtari, M.H., Gharraee, B., & Gohari, M.R. (2014). Triple P – Positive Parenting Program for mothers of ADHD Children. *Iranian Journal of Psychiatry and Behavioral Sciences*, 8 (1), 59–65. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC4078694/
14. Fang, Z., Liu, X., Zhang, C., Lachman, J.M., & Qiao, D. (2023). Parenting interventions that promote child protection and development for preschool-age children with developmental disabilities: A global systematic review and meta-analysis. *Trauma, Violence, & Abuse*, 25 (3), 2128–2142. DOI: 10.1177/15248380231207965
15. Hapcova, M., Celusakova, H., Turonova, D., Soucek Vanova, M., Besedova, L., Demkaninova, D., & Babinska, K. (2023). Adaptive behavior in slovak children with intellectual disability in institutional care. *Children (Basel)*, 25 (3), 1911. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/36553354/
16. Hoover-Dempsey, K.V., Whitaker, M.C., & Ice, C.L. (2010). Motivation and commitment to family-school partnerships. *Handbook on school-family partnerships for promoting student competence*. New York.
17. Gilmore, L., & Cuskelly, M. (2008). Factor structure of the parenting sense of competence scale using a normative sample. *Child Care Health Dev*, 35, 48–55. DOI: 10.1111/j.1365-2214.2008.00867.x
