АНАЛИЗ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
Аннотация
Проблема и цель. В статье раскрываются особенности представлений педагогов-психологов образовательных организаций об особенностях своей деятельности и развитии психологической службы. Педагоги-психологи являются непосредственными участниками создания и функционирования психологической службы. Именно от их представлений в том числе зависят приоритетные направления и эффективность ее развития.
Методологической основой исследования послужили анализ и обобщение концепций и моделей психологической службы И.В. Дубровиной, В.Э. Пахальяна, Л.М. Фридман, А.А. Реана, М.Р. Битяновой, подходов к организации деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи обучающимся в психологических службах В.В. Рубцова, Е.И Метельковой, работ зарубежных психологов А. Валлона, К. Рейнолдса, Р.А. Сай и др. Кроме того, мы опирались на исследования А.Н. Леонтьева, А.Г. Асмолова, А.А. Обознова о влиянии социальной ситуации, окружающей действительности на отношение человека к миру, деятельности. Соответственно, изменение жизни, социальной ситуации предполагает и изменение человека через принятие новых условий и их интеграцию.
Результаты. В исследовании приняли участие 113 педагогов-психологов организаций дошкольного и общего образования. В качестве методов был использован опрос, направленный на изучение отношения к своей текущей деятельности, необходимых изменений по ее улучшению. Ассоциативный эксперимент и метод незаконченных предложений были применены для изучения представлений о психологической службе в целом, ее задачах, содержании, направлениях развития.
По результатам анкетирования педагогов-психологов выявлено, что, несмотря на признание необходимости и значимости психологической службы, задачами которой являются оказание квалифицированной помощи, консультирование и просвещение, создание безопасной психологической среды, в состав психологической службы входят в основном специалисты сопровождения, за которыми закрепляются традиционные функции. Комплексные же задачи службы, координация специалистов не определяются, не являются для психологов приоритетными в реализуемых в настоящее время трудовых функциях.
Заключение. Делается вывод о необходимости выстраивания и развития психологической службы в системе образования края с учетом необходимости изменения подходов к ее деятельности, целевых ориентиров, имеющихся ресурсов и возможностей взаимодействия.
Литература
2. Басюк В.С., Малых С.Б., Тихомирова Т.Н. Федеральная сеть психологических служб образовательных организаций высшего образования: концепция, приоритеты и ресурсы развития // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27, № 6. С. 4–18. DOI: 10.17759/pse.2022270601
3. Доронина Р.Д., Пинегина Н.М. Анализ категории «представление» в психологии // Научный альманах. 2019. № 1-2 (51). С. 187–193. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_37084052_73521249.pdf (дата обращения: 05.05.2023).
4. Дубровина И.В. Психологическая служба образования в России история и современность // Вестник практической психологии образования. 2014. Т. 11, № 1. С. 6–14. URL: https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2014_n1/Dubrovina
5. Егорова М.А. О подготовке кадров в условиях применения профессиональных стандартов в области образования (на примере педагога-психолога) // Психолого-педагогические исследования. 2017. Т. 9, № 3. С. 30–38. DOI: 10.17759/psyedu.2017090304
6. Забродин Ю.М., Метелькова Е.И., Рубцов В.В. Концепция и организационно-структурные модели психологической службы образования // Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. 2016. Т. 8, № 3. С. 1–15. URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2016
7. Клюева Т.Н. Особенности психологического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (на примере Самарского региона) // Вестник практической психологии образования. 2012. № 3 (32). С. 14–29. URL: https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2012 (дата обращения: 10.04.2023).
8. Лебедева О.В. Проблема профессиональной и личностной готовности психолога к практической деятельности в условиях модернизации отечественной системы образования // Мир психологии. 2013. № 2 (74). С. 182–189. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=19034456
9. Обознов А.А., Петрович Д.Л., Кожанова И.В. Связи показателей психологического благополучия личности, субъективного профессионального и экономического благополучия работников // Институт психологии РАН. Организационная психология и психология труда. 2020. Т. 5, № 4. С. 240. URL: http://work-org-psychology.ru/engine/documents/document625.pdf (дата обращения: 05.04.2023).
10. Пахальян В.Э. Служба практической психологии образования в России 2015: «Куда идем мы с?..» // Вестник практической психологии образования. 2015. Т. 12, № 2. С. 37–42. URL: https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2015
11. Письмо Минпросвещения России от 30.05.2022 № ДГ-1349/07 «О направлении Концепции и плана» (вместе с «Концепцией развития психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2025 года», «Планом мероприятий на 2022–2025 годы по реализации Концепции развития психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2025 года») [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons (дата обращения: 01.05.2023).
12. Распоряжение Минпросвещения России от 28.12.2020 № Р-193 «Об утверждении методических рекомендаций по системе функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях» (вместе с «Системой функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях. Методические рекомендации»). URL: http://www.consultant.ru/document/cons (дата обращения: 01.05.2023).
13. Рубцов В.В., Баева И.А., Гаязова Л.А. Мониторинг безопасности образовательной среды в системе обеспечения комплексной безопасности образовательного учреждения // Социально-психологические проблемы исследования и оценки безопасности в образовании: сб. науч. ст. М.: Экон-Информ, 2012. Вып. 2. С. 115–124.
14. Рубцов В.В. Психологическая служба современной школы // Экология и жизнь. 2007. № 10. С. 32–36. URL: https://spblib.ru/en/catalog/-/books/12228554
15. Система функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях: метод. рекомендации / Б.М. Абушкин, С.В. Алехина, Г.С. Банников и др.; Министерство просвещения Российской Федерации. М.: МГППУ, 2020. 120 с.
16. Склярова Т.В., Битянова М.Р., Беглова Т.В. Ценности в современном школьном образовании: опыт педагогического проектирования. Пенза: Религиозная организация духовная образовательная организация высшего образования «Пензенская духовная семинария Пензенской Епархии Русской Православной Церкви», 2017. 328 с. URL: https://seminariapenza.ru/wp-content/uploads/2018/09/(дата обращения: 20.09.2021).
17. Федореева Е.В., Сафонова М.В. Ресурсы и перспективы развития психологической службы в системе образования Красноярского края (по данным муниципальных органов управления образованием) // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2022. № 3 (61). С. 159–171. URL: http://www.kspu.ru/upload/documents/2023/02/20/
18. Хайбулина Э.И. Формы и сущность представлений: психологический подход // Известия ЮФУ. Технические науки. 2013. № 10. С. 218. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formy
19. Шеляг А.А. Профессионализм специалистов психологических служб в комплексной реабилитации детей-инвалидов // Детская и подростковая реабилитация. 2007. № 1 (8). С. 62–63. URL: http://elib.fesmu.ru/elib/Article.aspx?id=168564
20. Mckenzie R.E. Psychological characteristics of pre-service elementary teachers: Five factor model, vocational personality characteristics, and efficacy. In: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences. 2001. No. 61.
21. Mcleskey Ja., Waldron N.L., Cummings Ja.A., Huebner E.S. A descriptive study of psychological service delivery in selected rural school settings // School Psychology International. 1988. Vol. 9, No. 2. P. 91–97. DOI: 10.1177/0143034388092002; URL: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0143034388092002?journalCode=spia
22. Normurodov G.A. Modern methodological problems of psychological service // Science and World. 2020. Nо. 6-2 (82). P. 82–83.
