ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ВОЛЕИЗЪЯВЛЕНИЯ В БЕСЕДЕ РЕБЕНКА И ВЗРОСЛОГО (НА МАТЕРИАЛЕ БЕСЕД ЛОГОПЕДА С ДЕТЬМИ С ПЕРВИЧНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ)

Аннотация

Постановка проблемы. Взаимодействие с носителями языка, относимыми к группе детей с первичным недоразвитием речи, заставляет обращать внимание на ряд особенностей их речи, раскрывающихся при сосредоточении на коммуникативной стороне процесса. Такие дети в возрасте 5–9 лет в ходе диалогов с взрослым (логопедом) на свободную тему либо в ходе выполнения речевых упражнений не расположены к экспликации модальности волеизъявления и делают это нерегулярно, будучи сосредоточенными в первую очередь на разворачивании замысла высказывания и подборе лексико-грамматических форм. Однако варианты модальности волеизъявления регулярно обнаруживают себя, когда ребенок с первичным недоразвитием речи сталкивается с затруднениями в выражении замысла собственного высказывания – в этом случае коммуникативный акт может разворачиваться в двух направлениях: проявлении речевой воли и/или проявлении речевого негативизма. В связи со сказанным эвристически значимыми становятся проблемы анализа примеров экспликации волеизъявления в высказываниях детей с первичным недоразвитием речи, а также определение условий волеизъявления и форм его экспликации.

Цель работы имеет комплексный характер: описать смысловую организацию языковой ситуации волеизъявления, которая эксплицирована в русском высказывании и создается в условиях ограниченной способности выбора лексических и грамматических средств; выявить взаимосвязь конструктивного уровня высказывания-волеизъявления с его коммуникативной составляющей и особенностями речевой деятельности ребенка с первичным недоразвитием речи.

Методология и методы исследования. Основные результаты в данной работе получены путем наблюдений над реальными высказываниями с использованием методов семантико-синтаксического анализа и классификации. Работа выполнена на материале текстов звучащей речи детей с первичным недоразвитием речи в диалоге со взрослым (логопедом).

Результаты исследования. В ходе наблюдения за анализируемыми текстами обнаружено, что модальность волеизъявления ограниченно представлена в текстах бесед в ситуациях успешной реализации ребенком замысла высказывания; в таком случае основные усилия говорящего направлены на подбор лексических и грамматических средств для адекватного оформления содержания высказывания. Вместе с тем в ситуациях коммуникативного затруднения либо коммуникативного поражения количество проявлений волеизъявления возрастает. В зависимости от выбранной коммуникативной тактики (речевой воли или речевого негативизма) ребенком используются различные способы языковой экспликации волеизъявления.

Выводы. Результаты данного исследования позволяют расширить существующие представления о функционировании модальности волеизъявления в устной речи, а также о психолингвистических аспектах коммуникативного развития ребенка с первичным недоразвитием речи. В частности, сделаны выводы об освоении им коммуникативной тактики речевой воли, помогающей достроить синтаксическую конструкцию до границ нормы, а также коммуникативной тактики речевого негативизма, который реализуется в установках на отрицание процесса коммуникации, запрете на тему, запрете на речевую активность взрослого и др., помогающих ребенку завершить разговор на трудную для языкового выражения тему.