ВЛИЯНИЕ ПРОГРАММ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕВОЧЕК ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Аннотация
Постановка проблемы. Эксперты выявили противоречие между необходимостью повышения роли физического воспитания (ФВ) в практике гармонизации физического развития детей и недостатком качественных теоретико-методических подходов к реализации ФВ у дошкольников. В частности, программы ФВ у девочек дошкольного возраста должны учитывать необходимость гармоничного развития телосложения за счет подбора методик, способствующих общему сокращению процента жировой ткани и повышению процента костной и мышечной ткани в организме занимающихся.
Цель статьи – изучение влияния различных программ ФВ, рекомендованных специалистами для гармонизации физического развития детей дошкольного возраста, на показатели физического развития и компонентного состава тела девочек 5–6 лет.
Методология и методы исследования. Девочки (n = 56) практиковали занятия ФВ по двум программам: группа А (n = 28) – по программе, связанной с игровой деятельностью и хореографией; группа Б (n = 28) – по программе, связанной с гармоничным развитием телосложения. Влияние программ ФВ на показатели физического развития и состав тела всех девочек оценивалось с помощью ряда антропометрических измерений, тестов, характеризующих физическое развитие детей, и биоимпедансного анализа.
Результаты исследования. Выявлены достоверные (p ≤ 0,05) различия в показателях, характеризующих кистевую динамометрию, нормостенический и пикнический типы телосложения, процент мышечной ткани в организме, в пользу девочек, практиковавших программу ФВ, связанную с гармоничным развитием телосложения.
Заключение. Использование в практике ФВ девочек дошкольного возраста программы ФВ, связанной с гармонизацией телосложения и предполагающей применение физических упражнений, способствующих развитию плечевого пояса, мышц верхних конечностей и основных двигательных навыков детей, более эффективно в деле гармонизации телосложения (тип телосложения) и улучшения состава тела (увеличение процента мышечной ткани в организме) по сравнению с программой ФВ, связанной с преобладанием игровой деятельности и различной хореографии в практике занятий ФВ у девочек дошкольного возраста.
Литература
2. Винокурова Н.А., Сентизова М.И., Винокурова О.А. Народные подвижные игры и состязания как средства формирования двигательных умений и навыков дошкольников // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2020. № 11 (189). С. 76–81. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44496918 (дата обращения: 11.11.2024).
3. Гусарова С.В., Беляева А.А., Галактионова М.Ю. Соматотип и компонентный состав тела дошкольников // Российский педиатрический журнал. 2022. № 6 (25). С. 399–400. URL: https://www.rosped.ru/jour/article/view/92 (дата обращения: 11.11.2024).
4. Ерегина С.В., Тарасенко К.Н. Теоретические подходы к спортизации физического воспитания дошкольников // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2020. № 4. С. 60–62. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43083810 (дата обращения: 11.11.2024).
5. Маринович М.А., Трофимова О.С., Мазуренко Е.А. Влияние занятий игровой направленности на психофизические способности старших дошкольников // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2021. № 7 (197). С. 207–210. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46526675 (дата обращения: 11.11.2024).
6. Орлова И.И., Осипов А.Ю., Карнаухов А.А., Паршин С.В. Влияние различных методик физического воспитания на физическое развитие мальчиков дошкольного возраста // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. 2022. № 12. С. 33–39. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50043415 (дата обращения: 11.11.2024).
7. Сосуновский В.С., Загревская А.И. Кинезиологическая образовательная технология физического воспитания дошкольников // Теория и практика физической культуры. 2020. № 11. С. 68–70. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44194812 (дата обращения: 11.11.2024).
8. Шепеленко С.А., Мезенцева О.Н. Совершенствование процесса физического воспитания старших дошкольников на основе применения средств чирлидинга // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. 2022. № 9. С. 47–53. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49459158 (дата обращения: 11.11.2024).
9. Шестакова Т.А., Руднева Л.В., Титова А.В. Проектирование методики использования упражнений игростретчинга в физическом воспитании дошкольников // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. 2019. № 5. С. 14–19. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37627180 (дата обращения: 11.11.2024).
10. Battaglia, G., Giustino, V., Tabacchi, G., Alesi, M., Galassi, C., Modica, C., Palma, A., & Bellafiore, M. (2020). Effectiveness of a physical education program on the motor and pre-literacy skills of preschoolers from the training-to-health project: a focus on weight status. Frontiers in Sports and Active Living, 2, 579421. DOI: https://doi.org/10.3389/fspor.2020.579421
11. Kain, J., Leyton, B., Soto-Sánchez, J., & Concha, F. (2018). In preschool children, physical activity during school time can significantly increase by intensifying locomotor activities during physical education classes. BMC Research Notes, 11, Article number 438. DOI: https://doi.org/10.1186/s13104-018-3536-x
12. Kwon, S., O’Brien, M.K., Welch, S.B., & Honegger, K. (2022). Physical activity among U.S. preschool-aged children: application of machine learning physical activity classification to the 2012 national health and nutrition examination survey national youth fitness survey. Children (Basel), 9 (10), 1433. DOI: https://doi.org/10.3390/children9101433
13. Lv, W., Fu, J., Zhao, G., He, Z., Sun, S., Huang, T., Wang, R., Chen, D., & Chen, R. (2023). A cohort study of factors influencing the physical fitness of preschool children: a decision tree analysis. Frontiers in Public Health, 11, 1184756. DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1184756
14. Martinez-Merino, N., & Rico-González, N. (2024). Effects of physical education on preschool children’s physical activity levels and motor, cognitive, and social competences: a systematic review. Journal of Teaching in Physical Education, 43 (4), 696–706. DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.2023-0183
15. Osipov, A.Yu., Orlova, I.I., Iermakov, S.S., Ratmanskaya, T.I., Nagovitsyn, R.S., & Kudryavtsev, M.D. (2021). Harmonious physique development and obesity prevention of preschool girls. Physical Activity Review, 9 (2), 66–75. DOI: https://doi.org/10.16926/par.2021.09.22
16. Pawlak, A., Ręka, G., Olszewska, A., Warchulińska, J., & Piecewicz-Szczęsna, H. (2021). Methods of assessing body composition and anthropometric measurements – a review of the literature. Journal of Education, Health and Sport, 11 (4), 18–27. DOI: https://doi.org/10.12775/JEHS.2021.11.04.002
17. Reddy, K., & Verghese, A. (1987). The usefulness of Rees-Eysenck body index as a measure of body build. Indian Journal of Psychiatry, 29 (1), 89–90. URL: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3172435/ (access date: 11.11.2024).
18. Vale, S., Santos, R., Soares-Miranda, L., Silva, P., & Mota, J. (2011). The importance of physical education classes in pre-school children. Journal of Paediatrics and Child Health, 47 (1–2), 48–53. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1440-1754.2010.01890.x
19. Van Cauwenberghe, E., Labarque, V., Gubbels, J., De Bourdeaudhuij, I., & Cardon, G. (2012). Preschooler’s physical activity levels and associations with lesson context, teacher’s behavior, and environment during preschool physical education. Early Childhood Research Quarterly, 27 (2), 221–230. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2011.09.007
20. Wang, C. (2022). The role of physical activity promoting thinking skills and emotional behavior of preschool children. Psychology: Research and Review, 35, Article number 24. DOI: https://doi.org/10.1186/s41155-022-00223-1
