ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ СРЕДСТВАМИ РЕГБИ
Аннотация
Постановка проблемы. В статье рассматривается игровой вид спорта регби как средство физического воспитания обучающихся в рамках регионального компонента основного общего образования. Базовую основу процесса физического воспитания обучающихся составляет программно-методическое обеспечение, разработанное с учетом сенситивного периода развития личности.
Цель статьи – доказать обоснованность разработанного программно-методического обеспечения физического воспитания обучающихся школ средствами регби в рамках регионального компонента с целью нахождения оптимальных средств и методов организации процесса формирования физических качеств обучаю-щегося.
Методология и методы исследования. Представляют собой анализ работ современных авторов по теории физического воспитания (Б.А. Ашмарина, В.К. Бальсевича, С.В. Барбашова, Л.И. Лубышевой, В.П. Лукьяненко, В.И. Ляха, А.П. Матвеева, Г.Н. Сатирова и др.). Данные исследования позволили обобщить информацию педагогического характера по вопросам физического воспитания обучающихся. Были использованы методы исследовательского характера: анализ, синтез и обобщение полученных данных в рамках опытной работы.
Результаты исследования. Полученные данные в опытно-экспериментальной работе позволяют сделать вывод о том, что в соответствии с теорией сенситивного периода развития личности формирование физических качеств находится в прямой зависимости от возрастных особенностей обучающихся, подтверждают, что оптимальное развитие физиологических особенностей личности находится также в непосредственной зависимости от профессионального опыта педагога по поиску наиболее рациональных форм педагогического взаимодействия с обучающимся. По итогам опытной работы полученные данные были внедрены в практику спортивной подготовки молодежной команды Красноярска по регби.
Заключение. Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты работы могут быть использованы в практико-ориентированной деятельности педагогов при организации процесса физического воспитания обучающихся в рамках регионального компонента основного общего образования. Кроме того, определяющим фактором в исследовании является наличие традиционных подходов в процессе воспитания обучающихся, выборе методов организации педагогического взаимодействия, ориентированного на вариативность в обучении. Работа включает материал, который является основой для применения в образовательной практике в области физического воспитания, что создаст возможность для достижения качественных характеристик личности при реализации программно-методического обеспечения.
Литература
2. Баженов С.С., Савчук А.Н., Ситников Ю.Е. Развитие физических качеств школьников 9–14 лет средствами регби // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2022. № 3 (61). С. 50–61.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 480 с.
4. Гафиатуллин И.М. Совершенствование общей физической подготовки боксеров 10–11 лет // Актуальные проблемы теории и практики физической культуры, спорта и туризма: матер. VII Всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых, аспирантов, магистрантов и студентов с международным участием / Поволжская гос. акад. физической культуры, спорта и туризма. Казань, 2019. Т. 2. С. 568–570.
5. Губа В.П., Булыкина Л.В., Ачкасов Е.Е. Сенситивные периоды развития детей. Определение спортивного таланта: монография. М.: Спорт, 2021. 176 с.
6. Губа В.П., Маринич В.В. Теория и методика современных спортивных исследований: монография. М.: Спорт, 2016. 232 с.
7. Иорданская Ф.А. Ранняя спортивная подготовка детей 6–10 лет (допуск по состоянию здоровья, отбор в вид спорта, факторы риска, адаптация к нагрузкам, профилактика): монография. М.: Спорт, 2024. 116 с.
8. Колочкова Е.Р., Коротаева М.Ю. Основы спортивной подготовки детей и подростков // Образовательный альманах. 2021. № 12 (50). С. 48–50.
9. Потенциал физической культуры и спорта в воспитании и развитии школьников (в аспекте личностного развития): монография / С.А. Хазова [и др.]. Краснодар: КГУФКСТ, 2020. 184 с.
10. Современные инновационные технологии в физическом воспитании школьников: монография / К.К. Марков [и др.]. Иркутск, 2020. 169 с.
11. Феномен сенситивности в тренировочном процессе юных спортсменов / В.А. Сальников [и др.] // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2018. № 6 (160). С. 211–214.
12. Behzadnia, B. (2021). The relations between students’ causality orientations and teachers’ interpersonal behaviors with students’ basic need satisfaction and frustration, intention to physical activity, and well-being. Physical Education and Sport Pedagogy, 6 (26), 613–632. DOI: 10.1080/17408989.2020.1849085
13. Burgueno, R., García-González, L., Abos, A., & Sevil-Serrano, J. (2022). Students’ motivational experiences across profiles of perceived need-supportive and need-thwarting teaching behaviors in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 1–15. DOI: 10.1080/17408989.2022.2028757
14. Deng, A., Zhang, T., & Chen, A. (2020). Challenges in learning aerobic and anaerobic concepts: an interpretative understanding from the cognitive load theory perspective. Physical Education and Sport Pedagogy, 26, 633–648. DOI: 10.1080/17408989.2020.1849595
15. Godman, H. (2020). Regular exercise changes the brain to improve memory, thinking skills. Harvard Health Letter. URL: https://www.brainmedics.com/2020/09/06/regular-exercise-changes-the-brain-to-improve-memory-thinking-skil/ (access date: 12.02.2025).
16. Kennerstedt, M. (2019). Physical education and the art of teaching: Transformative learning and teaching in physical culture and sports pedagogy. Sport, Education and Society, 24 (6), 611–623. DOI: 10.1080/13573322.2019.1574731
17. Leo, F.M., Muratidis, A., Pulido, J.J., Lopez-Gajardo, M.A., & Sanchez-Oliva, D. (2020). Perceived teachers’ behavior and students’ engagement in physical education: the mediating role of basic psychological needs and self-determined motivation. Physical Education and Sport Pedagogy, 1–18. URL: https://www.tandfonline.com/toc/cpes20/27/1 (access date: 17.12.2023).
