ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА

Аннотация

Проблема и цель. Динамично развивающееся общество актуализирует потребность в создании инновационных образовательных систем, ориентированных на новые подходы к формированию человеческого потенциала. Математика определяет уровень социально-экономического развития. Новые образовательные ориентиры обусловливают проектирование математического образования в общеобразовательных организациях, позволяющее учесть педагогические реалии и социально-экономические перспективы развития общества. Целью исследования является обоснование необходимости проектирования инновационных образовательных систем обучения математике в общеобразовательных организациях и описание результатов исследования, подтверждающего обоснованность выбора в условиях интегративного образовательного пространства обучения математике в качестве инновационной образовательной системы обучения математике.

Методология исследования основана на методологии образования и педагогической деятельности, исследованиях по теории и методологии общего математического образования, нормативных документах, специализированных методических разработках, а также анализе и систематизации имеющегося опыта проектирования образовательных систем. Методологическую базу исследования составили интегративный и системный подходы.

Результаты. Обосновывается актуальная потребность в проектировании математического образования в общеобразовательных организациях как инновационных образовательных систем обучения математике. Уточнено понятие «инновационная образовательная система». Инновационная образовательная система предложена как интегративное образовательное пространство организации математического образования в общеобразовательной организации. Содержательно описанная структурно-функциональная модель интегративного образовательного пространства обучения математике в общеобразовательной организации содержит возможности для конструктивных изменений реализации в различных условиях, что позволяет эффективно организовывать математическое образование.

Заключение. Значимость исследования заключается в возможности создавать разнообразные траектории личностного развития обучающихся с учетом социально-экономического контекста и педагогических реалий, что позволит эффективно решать различные педагогические задачи и обеспечит качественное среднее общее математическое образование в долгосрочной перспективе.