ВОЗМОЖНОСТИ ИЗМЕРЕНИЯ ПАРАМЕТРОВ ИДЕНТИЧНОСТИ И САМОСОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ В ПЕРИОД СТАНОВЛЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Аннотация
Постановка проблемы. В статье представлены результаты апробации оригинального диагностического инструментария – опросника «Диагностическое интервью-знакомство “Это Я”». Разработка метода обус-ловлена недостатком диагностических методик для измерения параметров эгоидентичности и самосознания детей. Опросник предназначен для выявления особенностей идентичности и самосознания детей дошкольного возраста.
Цель статьи – представить спецификацию оригинального диагностического инструментария и результаты апробации с участием детей младшего дошкольного возраста.
Методология и методы исследования. Методологию исследования составляют анализ и обобщение научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых в области исследования самосознания, идентичности детей и разработки диагностического инструментария [Белопольская1, 2011; Кончаловская, 2015; Мазур, 2012; Марцинковская, 2015; Мухина2, 2012; Столин, 1983; Чеснокова, 2010; Шнейдер, 2001; Chowbey, Barley, 2022; Lee et al., 2023].
Результаты исследования. На основе теоретического анализа современной литературы выделены содержательные характеристики и параметры анализа процесса становления и развития идентичности и само-сознания детей дошкольного возраста. Данные параметры были положены в основу опросника и системы обработки результатов. В результате апробации опросника получены данные о содержательных характеристиках идентичности и самосознания детей младшего дошкольного возраста. Достоверность и объективность выводов подтверждены сравнением результатов о параметрах развития самосознания детей, полученных с помощью разработанных и рекомендованных ранее к использованию методик (наблюдение по Т. Хельбрюгге): изучение развития образа себя «Зеркало» (модификация О.В. Белановской); «Плохой и хороший ребенок» (модификация А.М. Прихожан, З. Василяускайте); Н.Л. Белопольской «Половозрастная идентификация»; «Тест временной перспективы» (И.Е. Валитова); «Я-концепция» (И.П. Шахова) и др.); авторского опросника («Диагностическое интервью-знакомство “Это Я”»); а также математических и статистических методов обработки данных (подсчет U-критерия Манна – Уитни, ранговой корреляции Спирмена (r)).
Заключение. Предложенная в статье авторская разработка оригинального опросника для детей дошкольного возраста «Диагностическое интервью-знакомство “Это Я”» позволяет получить количественную и качественную информацию о развитии идентичности детей и развитии у них предпосылок самосознания. Разработанный авторский инструментарий дополняет комплекс существующих диагностических методик изучения самосознания детей и восполняет дефицит измерительных средств при изучении идентичности и самосознания детей на ранних этапах онтогенеза.
Литература
2. Белова И.М. Структурные и динамические характеристики компонентов самосознания: системный подход // Фундаментальные исследования. Психологические науки. 2014. № 3. С. 620–628. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_21362073_78175332.pdf (дата обращения: 07.05.2019).
3. Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. М.: Когито-Центр, 1998. 24 с.
4. Беляев Г.Ю. Формирование термина «образовательная среда» в психолого-педагогической литературе конца XX – начала XXI века. URL: http://dzd.rksmb.org/science/bel06.htm (дата обращения: 10.11.2017).
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография. СПб.: Питер, 2009. 400 с.
6. Васягина Н.Н. Самосознание как условие субъектного становления личности // Дискуссия. 2013. № 4 (34). С. 96–104. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/samosoznanie-kak-uslovie-subektnogo-stanovleniya-lichnosti (дата обращения: 05.04.23).
7. Груздева О.В., Вербианова О.М., Арамачева Л.В., Леганькова О.В. Развитие самосознания детей старшего дошкольного возраста // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2020. № 4 (54). С. 99–107. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-samosoznaniya-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 29.02.2024).
8. Груздева О.В. Развитие детей дошкольного возраста в контексте современной образовательной и социальной ситуации развития: практико-ориентированная монография. Красноярск, 2018.
9. Груздева О.В. Cоциальная ситуация становления и развития самосознания детей дошкольного возраста в современных условиях // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2019. № 1 (47). С. 80–87. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-situatsiya (дата обращения: 29.02.2024).
10. Знаков В.В. Мышление, самосознание и самопонимание // Вестник Московского университета. Сер. 14: Психология. 2008. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/myshlenie-samosoznanie-i-samoponimanie (дата обращения: 12.09.2022).
11. Кончаловская М.М. Особенности идентичности детей дошкольного возраста (сравнительный анализ данных, полученных в 2005 и 2014 гг.) // Мир психологии. 2015. № 1 (81). С. 77–85. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23695369 (дата обращения: 07.05.2019).
12. Крылова Н.Н. Самосознание: строение и взаимодействие структурных компонентов // Вестник Пензенского государственного университета. 2015. No 1 (9). С. 37–40. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23734663&ysclid=lcppwerpie563119944 (дата обращения: 21.08.2021).
13. Мазур Е.Ю. Проблема соотношения понятий «идентичность», «идентификация» и их психологическое содержание // Мир науки, культуры, образования. 2012. № 2 (33). С. 86–90. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-sootnosheniya-ponyatiy (дата обращения: 03.04.2019).
14. Марцинковская Т.Д. Психическое развитие современного дошкольника – константы и трансформации // Мир психологии. 2015. № 1 (81). С. 42–53. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23695365 (дата обращения: 07.05.2019).
15. Мелков С.В. Идеи В.С. Мухиной о структурных звеньях самосознания как методологическая основа изучения гендерной идентичности личности // Развитие личности. 2017. № 4. С. 119–141. URL: http://rl-online.ru/articles/rl4-2017/1330.html (дата обращения: 29.02.2024).
16. Мелков С.В. Особенности самосознания мужчин со стигматизированной сексуальной идентичностью: монография. М., 2020. 240 с.
17. Просекова Е.Н. Феномен самосознания в трудах отечественных и зарубежных ученых // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fenomen-samosoznaniya-v-trudah (дата обращения: 12.09.2022).
18. Патырбаева К.В. Идентичность: социально-психологические и социально-философские аспекты: кол. монография / К.В. Патырбаева, В.В. Козлов, Е.Ю. Мазур, Г.М. Конобеев, Д.В. Мазур, К. Марицас, М.И. Патырбаева; науч. ред. К.В. Патырбаева; Перм. гос. нац. иссл. ун-т. Пермь, 2012. 250 с.
19. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1983. 288 с.
20. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М., 2010. 111 с.
21. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: монография. М.: МОСУ, 2001. 272 с. URL: https://psychlib.ru/mgppu/sh1/SH1-003-.HTM#$p3 (дата обращения: 12.09.2022).
22. Chowbey, P., & Barley R. (2022). Building resilience: young children from minority ethnic backgrounds starting school in a multi-ethnic society. British Journal of Sociology of Education, 43 (4), 415–432. DOI: 10.1080/01425692.2022.2030672
23. Lee, A.R., Park, Y.W., & Oh, J. (2023). Investigating the cause-and-effect factors of young children’s smartphone overuse: focusing on the influence of parenting factors. Information. Communication & Society, 26 (9), 1756–1772. DOI: 10.1080/1369118X.2023.2027499
24. Pinto, A., Veríssimo, M., Gatinho, A., Santos, A., & Vaughn, B.E. (2015). Direct and indirect relations between parent–child attachments, peer acceptance, and self-esteem for preschool children. Attachment & Human Development, 17 (6), 586–598. DOI: 10.1080/14616734.2015.1093009
25. Soydan, S.B., & Akalin, N. (2022). The moderating effects of a child’s self-regulation skills in the relationship between a child’s temperament and the behaviour of their parents. Early Child Development and Care, 192, Nо. 2, 263–277. DOI: 10.1080/03004430.2022.1755666
